研主题墙创设    推课程发展

——记商业幼儿园主题墙创设专题研讨活动

 孩子有一百种语言、一百种思考、游戏和说话方式……班级主题墙正是以它丰富的内容、多彩的呈现方式、独特的熏陶、感染作用，无声又胜有声地支持着幼儿无数次“一百种语言”的发展需要。

 2020年6月，为了转变教师教育观念，进一步科学创设主题墙环境，一场从课程角度出发的幼儿园主题墙创设专题研讨活动，在溧水区商业幼儿园如火如荼地展开了。

一、明确思路，转变观念

首先，教师们提出问题：以某主题为中心，有哪些可挖掘的活动内容？这些内容可以通过哪些途径去实施、传递给孩子？在课程实施过程中，可以选择哪些内容、通过哪些方式呈现在主题墙上？带着这些问题，老师自主学习架构主题思维导图，明确思路，梳理主题线索。比如大班目前的主题为“再见吧，幼儿园”，有的分为两大块内容去呈现，如大三班是从 “一路相伴，陪你慢慢长大”和 “明天以后，带着梦想启航”两方面去预设主题脉络图。有的班级则是分成四个版块去呈现，如大一班是从“难忘时光”“环保日记”“成长的印记”“夏之节日”去建构。

2020年6月8日，老师们认真地与大家分享着自己班级主题墙的思维导图。在学习中不断反思自己，通过这样一个螺旋上升的学习方式，使得大家对主题墙思维导图的设置有了进一步的思考，也开拓了对框架梳理的思路。

二、观摩交流，学习共享

随着一天天主题活动的开展，主题墙的内容逐渐丰满起来。6月15日，连续几天里老师们带着欣赏与学习的态度随机走进每个班级，认真聆听班级老师对主题墙创设的介绍。清楚了解到该班主题墙创设的意图、线索以及相关的一些预设，这是一种自主学习的过程，看别人的同时不断反思自己。

  三、组内研讨、分享经验、共同进步

   6月18日中午，带着自己在主题墙观摩中的所思所想，老师们坐下来分成六组交流着自己的想法，并选择一个认为最有特色的班级去表达自己的想法，讨论过程中老师们你一言我一语，用绘图的方式结合幼儿园主题墙创设的标准进行讨论、评价，交流着自己的想法。之后徒老师对我们进行了总结，明确主题创设要体现主题脉络的科学性，注重主题实施途径的多样性、幼儿的主体性以及版面呈现的艺术性，同时也提醒大家在主题墙创设过程中可能会出现的相关问题，如：怎样直观的呈现出主题内容实施的途径，如何让墙面内容与幼儿进行实时的互动……

    在绘图的过程中有的小组是从主题墙创设的标准出发，有的是从主题墙面的优缺点出发，有的是从主题块面内容出发，大家集思广益表达自己的想法。分享中有的肯定了主题脉络的科学性，有的点赞了主题创设的多样性，清晰表达出主题实施路径如日常渗透、区域游戏、家园共育等多通道开展实施的。又如中三班，主题墙版块创设的内容能与幼儿进行日常性的互动。小五班主题块面划分的别具一格，作品呈现的艺术性，不仅吸引了孩子，也获得大家的一致好评。

各小组成员认真、仔细地分享着她们的思考

   四、我们的收获

通过探索、学习、分享后，老师们对于主题墙创设观念的转变是有目共堵的，各班主题墙的实施脉络更清晰了。不仅能体现孩子们一路探究的足迹，也能看出老师们实施前有思考，过程中在记录，开展后能及时反馈和延伸。大家在不断学习中将班级主题墙变成一个立体、多彩、富有吸引力的有效环境。

撰稿：李  娟

       审核：徒  静