在家不停学，线上培训促成长

金陵中学溧水分校  解伟伟

2020年的春天注定是不一样的。我过了一个不一样的春节，过了一个不一样的寒假，我们又迎来了不一样的线上培训。溧水区教师进修学校了解到我们第五期名师班教师对教育学和心理学理论知识的再认知再提高的迫切需求后积极组织江苏师大的教育学和心理学专家给我们开设了两场专题培训。一天的线上培训虽然很密集，但听完后确实觉得意犹未尽。在经历了漫长的寒假后，两场讲座给我们每一位听课者都带来了很多思考和感悟。

首先,我学会了理解,学会了思考。而通过对目前教育的反思：有知识但无智慧：有规范性但无道德：有目标但无信仰。现在的学生犯错误不自觉，寻求刺激好玩。而提倡的教书育人，思想教育抓不到位。我们提倡的火炬传情，用活力去培养活力，用智慧去点燃智慧，用灵魂去塑造灵魂。学生的心目中的教师形象(角色期待)：模范公民，一个有学问的人，活的教科书知识库。以身作则，说到做到的老师，风趣幽默的老师，真才实学的老师，德才兼备，才要求老师品学兼优。

教师是从事专门职业活动的专业人员，教师的职责是教育教学，教师的使命是教书育人。教师劳动的主要特点：1.强烈的示范性;2.独特的创造性3.空间的广延性和时间的连续性。教师具有专业情操，即教师对教育教学工作有理想性的价值评价的情感体验，它是构成教育价值观的基础，是构成优秀教师个性发展的重要因素，也是教师专业情谊发展成熟的标志。教师的专业情操包括;理想的情操，即由于对教育功能和作用的深刻认识而产生的光荣感与自豪感;道德的情操，即由于对教师职业道德的规范性的认同的体现;教师的专业自我是教师对自我从事教育工作的感受，接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著的影响到教师的教育行为和教育工作效果。教师的职业理想即教师对所从事教育工作的事业心，责任感和积极性，它是教师献身于教育事业的根本动力。它具体表现为对教育事业及其社会地位的认同，情感和行动，师爱是教师职业理想的灵魂。

时刻保持向上的姿态

江苏省溧水高级中学   谈娟

今天的阳光出奇的好，窗外飘来一阵阵甜甜的花香，沐浴在春天的暖阳中，享受着精神上的饕餮，虽然每个人在不同的区域，但是学习带来的愉悦是共同的。

今天的主题是教育学、心理学，这些都是大学时期通识课程的基本内容，如今已经工作十多年，这些理论与今的课堂教学还有什么关联？联系到目前教育形势发展，其实很有必要再回炉锻造。

《高中历史课程标准（2017年版）》的颁布对高中历史教学提出的挑战可算是前所未有，强调构建以学生学习活动为教学中心的“学习中心课堂”，以落实历史学科核心素养教学目标。这种教学的实施要求教师必须对学生的学情进行精准的分析和定位。从历史学科五大核心素养“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”的内涵来看，除了最基本的要掌握历史知识外，所蕴含的理念是要求学生形成基本的学科技能和方法，以及形成一定的价值观、思想观念。因此，学生的学情不仅涉及到对学生知识与学科能力层面的认识，还包括对学生心理、思维发展水平和基本特征的把握。深入地了解学生，是有的放矢、精准施策的基石，这也是我国基础教育课程改革的核心主旨。新课改十多年来，课堂教学正在不断走向开放和进步，教师的课程观念、教学观念不断更新，从教师一人主宰课堂，到主导再到学生成为主体、中心；从教教材到用教材教，不断扩展课程资源，拓宽教学视野。这一系列变化都是建立在尊重学生、了解学生的基础上，可见，教育领域中真正到来了一个人性化、理性化的时代。   

作为中学一线教师，在科研过程中尤其感到自己的理论储备的匮乏。比如课题研究如何发现教学研究点、如何做研究综述、如何构建课题的理论体系等等，理论知识的不足极大地限制自己的科研水平，也影响到自身教学水平的提高。新课改对教师角色的定位早已不再是从前的“传道授业解惑”，一名优秀的教师要做一名研究型的教师，不断学习，增加实践积淀，提高理论素养，以谋求最大程度的自我发展。在此程度上，不得不承认理论认知的丰富，对于论文的写作也产生更得心应手的体认，提升自我的关键在于能够把实践经验提炼出某种理论性总结。

程教授将中外教育、教育学的发展历程缓缓道来，深入浅出地阐述了教育学理论的价值；详细地剖析了各国教育目的，各国教育制度的设置、选择及各自作用；“教师与学生”、“课程”、“课堂教学”尤其贴近教师教学实践，可谓带领众人“渐入佳境”。由于时间有限，程教授不能完全展开，希望以后还能有机会进一步深入学习这门课程。由于下午我还有网络教学任务，不得已向进修学校请了半天假，据其他学员反映，王教授授课魅力非凡，语言生动流畅，将心理学抽象的理论知识非常形象地进行了分析和阐述，让学员大呼过瘾，回想我的大学年代，当时对心理学的基本知识掌握地也不是很好，主要原因就是过于难理解，这次没能听到王教授的讲座实为遗憾。

讲座过程中，孩子在身边学习，我在聆听着程岭、王娟两位教授的讲座，好像又成了一名学生，也是在用实际行动来演绎“停课不停学”。时代飞速发展，学生的心智、信息量的成长，也远远超越了过去这个年龄的学生。成长和进步，总是潮流，我们做教师的，顺潮流者才能昌，逆潮流者就可能很快跟不上时代，所以唯有不断学习，时刻保持向上的姿态，才能在时代的洪流中前行，不被抛弃。

学然后知不足

江苏省溧水高级中学  刘夏亲

今天通过线上方式，我学习了江苏师大程岭老师《教育学》和王娟老师《心理学》的两个讲座课程，对于教育学和心理学方面知识颇为欠缺的我而言，可谓受益匪浅，获益良多。首先，对教育学心理学方面的理论知识进行了回顾，也增进了理解，如程岭老师在讲课中指出：“教育学的发展总是受到具体的社会政治、经济、文化条件的制约，不同国家形成了不同的教育学传统和风格，教育学的发展得益于不同教育学派之间的相互批评和借鉴。”王娟老师在讲座中也指出：“以往的心理学理论，有积极的方面，也有不足之处。”其次，通过今天的学习，可以更好地将教育学心理学理论贯彻到自己的教学中去，理论与实践有效结合，可以提高教学效果。再次，通过学习，更清晰地看出自己在教育学和心理学方面的不足，这可能就是王娟老师提及的奥苏伯尔的认知内驱力的作用吧。学无止境，继续努力！

育人不止  学习不停

溧水区实验小学  尹白玲

从教20年来，面临过不少次大大小小的专业能力笔试，但几乎每次考试都有《教育学》《心理学》 的公共课内容。对于我来说，公共课的知识是陌生的；考试时每次面对从未见过的题目，即便提供了可供选择的答案，我也无从下手，每一次都是靠运气“蒙”！所以每次考公共课，都是心有戚戚。

在这次疫情期间，溧水区进修学校组织的五期名师班远程网络培训活动中，江苏师范大学魏本亚院长针对我们的实际困难，和院教授们商量安排了《教育学》和《心理学》的培训内容，我内心很是欢喜，终于可以聆听导师的引导了！

3月15日上午的8：30，程岭教授坐在电脑前，对全班50多名学员开始了视频授课，全体同学认真聆听，并时不时做着笔记。程教授从教育的认识、教育的历史发展、教育学的产生和发展、教育学的价值四个大的方面展开讲授，还时不时掺入中外教育家教育思想产生时的轶事，程教授生动的讲解为课程增添了许多趣味，不至于让大家觉得讲座枯燥。3个小时中讲解440张幻灯片，确实容量很大，程教授划出重点，尽可能让我们学到重点知识，并把课件分享给我们，便于我们日后再细细学习。 

3月15日下午的14：00-17：00，江苏师范大学心理学王娟教授对我们开展了《心理学》的讲授，在她的PPT课件里，我仿佛能找到以往公共课考试卷中许多熟悉的名词，原来答案都在这里啊！我很兴奋！王教授通过图文结合的方式，细心向我们分析了感觉、知觉、意识和注意的概念，也用实例说明了心境、激情和应激等相似词的区别，使我弄懂了每一个词的含义。王教授说整个心理学的知识相当于本科生178个课时的学习内容，我们要在三小时内学完，显然是不够的，有待我们在有空的时间内好好琢磨。

虽然我们还处在疫情期间，但大家都阻挡不了学习的热情，圆满地完成了学习任务。我们从事着最光荣的教书育人的职业，疫情期间更加懂得了“育人”岗位的重要性，《教育学》和《心理学》的培训知识将有助于我们更好地完善本职工作，将指导我们成为一个更加尽职尽责的教育者。育人不止，学习不停，培训是短暂的，只要我们一直在做着“育人”的工作，对“教育学”“心理学”的研究和学习不会停止，培训的知识和内涵对我们也将会有终生指导意义。

做更好的自己

溧水区实验小学  端云瑶

本应坐在课堂里听老师们讲课的日子，因为疫情的原因，变成了线上的交流与学习，尽管如此，并没有减少老师讲课的热情，并没有降低我们学习的积极性。特殊的日子里，重温了教育学与心理学，复习了以往学得知识的同时，又有了新的认识。

通过一天网课的学习，收获颇多，让我认识到要想成为一名优秀的教师或者教育工作者，并不只是动动口，动动手的课堂简单传教，而是一项集知识、技术、智慧与经验和反思批判为一体的综合性的教学行动者。教学是教与学的统一，只有老师和学生们积极配合，才能达到教学的完美结合。

高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”这次学习，使我对未来的工作更加充满信心。通过学习，自己对教育学心理学的知识体系有了比较清楚的认识，对一些基本概念有所了解。教师是学生的心理辅导者，教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心里特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。

教师这个职业有其工作独特性，作为教师要有一个健康的心理，稳定的心理素质，坚定的意志品质，良好的教学能力，能不断树立微信，不断地努力学习和提高，促进自己成为专家型教师。

审核：王仲

南京市溧水区教师进修学校

2020年3月22日