——吴存明小学数学名师工作室活动报道（三）

2019年5月6日下午，吴存明小学数学名师工作室在东庐中学（小学部）一楼阶梯教室开展了第三次活动。本次活动的主题是：阅读与写作。这次特别邀请了江苏省特级教师—诸定国开展讲座。工作室的成员与东庐中学（小学部）的老师们都积极参加了活动。

这次的活动分为三个环节。第一环节，由工作室A组的成员们分享读完《核心素养导向的课堂教学》第一篇内容后的感想。

首先，易露老师分享第一章中的前两节内容—素养和核心素养。易老师把简短的ppt内容转化为丰富的语言交流，充分体现了她不俗的表达能力。

接下来，李敏慧老师分享第三节—学科核心素养和第四节—核心素养与三维目标的关系读后感。李老师的分享条理清晰，让人沉浸其中。

每听完一段分享，吴存明校长就会用精炼的语言进行小结。

赵婷老师分享第二章的前两节内容。第一节是学科核心素养形成的主要载体—学科知识，第二节是学科核心素养的主要路径—学科活动。赵老师结合例子谈自己的读后感，让人记忆深刻。

最后一位分享读后感的是周群老师。她分享第二章的第三节和第四节内容—学科核心素养形成的主要条件（学科教师）和主要保障（学科考评）。在周老师精彩的分享中，第一环节结束。

大家以热烈的掌声迎来了第二环节—诸定国校长题为《专业阅读与写作·名师成长的两翼》的讲座。

诸校长首先从分享“上海市中小学幼儿园教师读书现状报告”开始，用数据告诉大家，现在教师的阅读情况不乐观！诸校长积极鼓励大家坚持阅读，并结合自身例子从学生观、教育观、课程观谈如何进行阅读。诸校长还提出大家可以从哲学和美学的高视角看待数学。总而言之，教师应该坚持有方向、有选择的阅读！

听着诸校长的精彩讲述，老师们都聚精会神，认真做笔记。诸校长还推荐了一些书籍：《名师是读出来的》、《智力发展与数学学习》、《窗边的小豆豆》、《父与子》、《我的心理学观》、《剑桥学习科学手册》、《人是如何学习的》......

随后，诸校长还谈了“怎样写”的问题。总结为六条：触发，点燃写作的激情；深化，问题审视与材料拓展；意化，熔炼写作的主题；序化，规划文章的结构；物化，编织文章的外衣；冷却，沉淀思想的佳酿。

第三环节是由吴校长进行总结和发言：教师的成长离不开阅读和写作，相信吴存明工作的成员一定会在今后的教学研究中，多读名著，多读名师，重视推敲课，重视读和写，实现专业成长。

活动圆满结束，工作室成员与东庐中学（小学部）的老师们纷纷表示受益匪浅。

撰稿：溧水区实验小学  陶玲