让学习深度发生

——溧水区吴存明名师工作室活动报道（二十）

秋收冬藏，寒风凛冽。2019年11月25日下午，吴存明工作室的成员带着一颗颗激动的心来到了溧水区实验小学参加“让学习深度发生”为主题的教研活动。本次活动分为课堂教学、说课评课、微型讲座、活动总结四个板块，活动由溧水区吴存明工作室的主持人吴存明校长主持。

（一）课堂教学

第一节课是实验小学的陶玲老师执教三年级上册的《分数的初步认识》。陶老师围绕三个核心问题：为什么学分数？什么是分数？怎么比大小？从而展开教学。从狐狸分奶酪情景入手自然过渡到平均分进而有效激发学生的兴趣。

第二节课是实验小学的赵萌老师执教五年级上册的《用字母表示》。赵老师同样围绕三个核心问题：为什么用字母表示？字母可以表示什么？用字母表示要注意什么？展开教学。设置老师年龄的情景，促使学生观察、模仿并讨论进而达到教学目的。

（二）说课评课

首先，两位授课老师进行说课、反思。其次，由C组四位成员进行评课。金叶老师点出陶老师的课体现的是和谐的课堂，注重数学语言的严谨性，点出赵老师的课注重学生的讨论、互动与合作。刘立老师指出两位老师都是从具体到抽象、从特殊到一般符合学生的思维学习能力。葛文婷老师指出陶老师的课设计得层次鲜明、层层递进。程娅老师指出两位老师的课是由核心问题引领、活动与操作任务引领、评价任务引领。

（三）微型讲座

实小刘妍霞主任给大家做了一个讲座，主题是《基于前、后测的实证研究——“分数的初步认识”的思考》，刘主任从四个方面开始了讲座：教材的梳理、追溯本源、学情研究、实践与思考。刘主任指出解读教材、梳理教材是我们一线教师应该必备的基本素养，从不同的角度理解和把握教材内容有利于我们在教学中了解不同版本教材的长处。

（四）活动总结

吴校指出：两节课刷新了学生的认知，教学得比较深刻，达到了让学习深度发生。吴校提出:“一个中心”：以学生为中心。“两条线”：知识线、情感线。“三条途径”：以学定教、先学后教、顺学而教。“四个版块”：引学生疑、研学探疑、展学释疑、评学查疑。“五个指标”：课堂氛围愉悦、学习过程坎坷；思维自由；评价多元；教学相长。

实小刘妍霞主任的讲座启发我们应掌握“四种研究方式”，即不同版本教材的比较研究、追溯本源学科本质的研究、前测后测实证研究、一课多磨试教研究。

短暂的半天活动，让所有老师收获满满，只要我们不断实践、不断反思、不懈追求，相信我们的课堂会更加精彩，期待我们下次的教研活动的到来。

                (撰稿摄影：吴存明小学数学名师工作室 B组成员)